爱“跑题”的教师更可贵

发布时间:20-01-23

不久前,我听了两节课,很受触动。

一节是初一年级的生物课,主℅要涉及“生物的多样性”相关内容。教师在课堂上与学生一起探究了生物多样性的概念、±价值以及我国生物多样性的概况、生物保护措施等教学重点,同⿸时,这位教师将与生物学科相关的学科知识联系起来,进行了课堂延伸。比如,在』讲述“生物多样◥性的美学价值”时,她引导学生关注生活,关注文学,一起描写一些生物的外貌。在讲到۩“野生动植物的药用价值”的时候,她与学生一起找到了历史教材上的相关知识——李时珍的《本∏草纲目》,把历史上的科学成就、中医药学及生物知识综合起来Σ讲述。在讲述“潜在的价值”的时候,告诉学生过去曾经是很不起眼的野草现在〨已经变为人类的生命之宝。比如著名科学家屠呦呦首先从黄花蒿中发现抗疟有效提取物,并分离出新型结构的抗疟有效成分青蒿素,▐创制了新型抗疟药——青蒿素和双氢青蒿素。因发现青蒿ю素治疗疟疾的新疗法,她2015年获得诺贝尔生理学或医学奖……

一节课下来,学生们已经分不清课堂上都涉及哪些学科的知识了,但是,他们经历了趣味十足、❤内容丰富的45分钟。这样的课换取了学生全身心的投入,也抹平了门类台阶带来的困惑。其实,知识的分科是人为划分的结果,而学生获取知识却不会因为学科界限而停步,反而,教师适当地“跑题”☆——扩展与打通,有◁助于学生的理解能力与学习兴趣的提升。

让我深受启发的另一节课是一节历史课,主要内容涉及“统一国家的初建”。学习目标为:了解秦统一六国、〢建立统一国家的基本情况,掌握诸如秦始皇开创皇帝制度,推行郡县制◎,建立一整套官僚体制,统一了文字、货ξ币、度量衡等知识。教师在课堂导入的时候用了一个英语单词“CHINA”,学生很是惊讶:历史老师怎么也关心起英语来了?原来@,教师的问题是,你知道⊥“中国”的英Φ语单词为什么是这样的?顿时学生们的兴趣十ш足。教师顺势引导,有学者说,这个词与两千多年前中国第一个统一王朝“秦”有关(英文中“秦”的翻译是“CHIN”)。随后,在♥讲述“秦灭六国”的时候,教师又拿出了地图,学生∵惊奇,历史老师开始上地理课了。教师以现有的河流为标记,讲述了当初的政治格局,标清了六国的位置,困扰学生的历史地理空间问题迎刃而解。对于“秦始皇巩固统一的措施”这个教学重点,教师将之与政治、文化、经济、交通、军事等问题联系起来,一一讲解。比如,讨论政治问题的时候,教师与学生探究当时的中央行政机构〇、地方行政机构等问题,虽然讲述比较浅显,я但是,学生因此对当时的政治形势有了一定的感悟。在讨论货币与度量衡的时候,教师⿵联系到语文课上曾经讲过的“邹忌修八尺有余”中的“八尺”,“八尺”是当时一个美男子的标准,教师设问,“八尺”是多高×?接下Υ来说,大约为1.85米。学生疑惑地面面相觑,问:“老师是怎么知道的?”教师〗说:“古代的尺长度与现在的尺长度不一样,看来统一度量衡是一件≥好事。”在这样的课堂,学生不仅掌握了历史知识,语文学习也少了一个障碍。

教师在课堂щ上↹目б标不明地东拉西扯,当然不行。但是,只灌输本学科知识,不去拓宽自己的知识面,死守本学科的“疆域”,也是不可取的。事实上,无论文科,还≤是理科,都需要跨∫学科授课,其最大的作用就是提升学生学习兴趣,减轻学习负担,提高学习效率。这种教学方式其实对教师是一个很大的挑战:教师要不断地拓宽…自己的知识面,不断地学习,而且知识越丰富越好。同时,教师备课的负担也加重了,但是,长期坚持下来,教师的备课会变得轻松愉快,学生对课堂知识点也会有更深刻的理解,教学质量自然会得到提高。≈

(作者单位:山西省运城市实验中☞学)

? (责编:何淼、曹昆) ∽

人民日报客户端下载

手机人民网

人民视频客户端下载

人民智云客户端下载

领导留言板客户端下载

人民智作

  ⊙

推荐阅读

报告:60%的儿★童参与课外班 平均年花费9211元 日前,《中国儿童发展报告(2019)——儿童校外生活状况》ч在京发布。报告※显示,〩儿童参与课外班日常化,课外班已成为校外生活的重要组成部分。 【详细】

原创报道|

相关新闻

考研英⊙语单词“难”到上热搜?专家:单词未超纲教师切忌对学生使用语言暴力中南民族大学教师教学发展中心简介 ≈ 〧

精彩图集

攀山溜索上学路

小学生感受射艺文化独特魅力

风口上的0-3岁托育将向何处?

浙江一小学推行劳动教育

北理工开展特别主♧题团日活动

15岁学生哥 八成近视眼
上一篇: 沙湾城东幼儿教师假期“充电忙”
下一篇: 快时尚巨头布局电商圈金 补缺三四线市场